El contenido educativo necesita contexto

Ahora que sabes qué hace que un contenido educativo funcione, tenemos que enriquecerlo, es decir, ilustrarlo bien.

A los adultos les encantan los ejemplos y las asociaciones. Es un recurso muy poderoso para trabajar con nuestro público, porque, a diferencia de niños y adolescentes, los adultos tienen mucha experiencia vivida y podemos aprovecharla. Además, los alumnos adultos contrastan todo el tiempo lo que decimos con lo que ellos han vivido. ¿No recuerdas capacitaciones en las que dudaste de lo que decía el ponente porque tú habías vivido cosas distintas (o incluso opuestas)? Pasa porque, aunque el instructor tenga mucha experiencia y estudio, el ejemplo (o la aplicación) que dio no coincidía con la tuya. Aunque a los adultos no les gusten los rodeos, es importante dar contexto. Y el contexto viene de dos formas: La teoría detrás: ¿de dónde surge esto?, ¿quién lo dice? Muchas veces aparece como figura de autoridad (tengo el cargo X, así que sé de qué hablo) o como la historia de cómo surgió (enfrentaba X y llegué a la conclusión Y). Ejemplos. Nos encantan la practicidad y la aplicabilidad. No es casualidad que los libros técnicos que abordan un tema estén llenos de ejemplos: para ayudarte a poner en práctica ese marco, herramienta o matriz, el autor (o la autora) presenta distintos contextos. El marco aplicado a servicios. El marco aplicado a productos. El marco aplicado a startups. Y así. El objetivo de dar contexto es aumentar el grado de heutagogía (el próximo tema) y combinarlo con la instrumentalidad del contenido. Es decir, ofrecer una instrucción que el alumno pueda aplicar por sí mismo. Tendremos una clase dedicada específicamente al guion.