Teorías que sustentan el microlearning
El microlearning es un tema candente en la educación hoy. Hay muchas teorías que respaldan su uso, entre ellas el aprendizaje activo, la repetición espaciada y la gamificación. Se ha comprobado que cada una de ellas ayuda a los alumnos a retener la información por más tiempo y a obtener mejores resultados en pruebas o exámenes. En esta clase veremos cada una con más detalle.
Empecemos por la más conocida: el aprendizaje activo
El aprendizaje activo parte de la idea de que las personas aprenden mejor haciendo que solo escuchando o mirando. Aunque no es un concepto nuevo, se ha vuelto cada vez más popular en los últimos años, sobre todo desde que organizaciones y personas aprendieron a desarrollar mejor sus cursos online. Esto se debe a que el aprendizaje activo ayuda a retener mejor la información que el aprendizaje pasivo. Los alumnos pueden involucrarse con el contenido trabajando en problemas y resolviéndolos a su propio ritmo, en lugar de escuchar pasivamente a un instructor durante una hora seguida. El aprendizaje activo también ofrece más oportunidades para que los alumnos interactúen entre sí, compartan lo que saben y construyan sobre el conocimiento de los demás, además de profundizar en su propia comprensión del tema. Esto va muy bien con el microlearning. Con más contenidos y más cortos, hay más oportunidades de crear contenidos y ejercicios significativos que en un curso de 2 horas con videos de 30 minutos.
La repetición espaciada es la segunda teoría
La repetición espaciada consiste en repetir la información a intervalos de tiempo para «forzar» de forma constante su recuperación. Ayuda a mejorar la retención. Cuantas más veces repites la información, mayor es la probabilidad de recordarla. Es una excelente forma de aprender cosas nuevas y de mejorar habilidades que pueden ser difíciles o complejas. La repetición espaciada funciona muy bien con el microlearning. Ves un video o artículo corto con algo nuevo o desafiante y luego vuelves a verlo a intervalos regulares hasta que se vuelve algo natural.
La última teoría y concepto es la gamificación
Se refiere al uso de elementos de juego en situaciones que no son de juego, como el aprendizaje y la educación. La gamificación puede usarse para fomentar ciertos comportamientos en nuestros alumnos, incluso el aprendizaje. Es una gran herramienta para el microlearning porque estimula la participación, que es una parte importante y un cuello de botella de la educación online. La gamificación ayuda a los alumnos a consumir contenido en videos de microaprendizaje, porque hace el aprendizaje más divertido e interactivo. Los alumnos se involucran mejor con la información cuando se les presenta de una forma que les da ganas de aprender más. Así repasamos los tres conceptos que respaldan el microlearning e incluso lo impulsan. Hablaremos más específicamente de la gamificación, porque tiene más elementos. El aprendizaje activo, en cambio, lo cubriremos a lo largo de todo el curso. Ahora volvamos al microlearning y a cuándo usarlo.
